Классификация уроков

Источник: http://rgkiu.ru/newsite/?page_id=287

Скачать документ Классификация уроков (.docx143Kb )

Форм классификации несколько:

1. По основной дидактической цели. По основной дидактической цели выделяют следующие типы уроков:

—  урок сообщения новых знаний;

—  урок закрепления;

—   урок применения знаний и умений;

—  урок обобщения и систематизации знаний;

—  урок проверки и коррекции знаний и умений;

—  комбинированный урок (урок смешанного типа).

Исходя из общей идеи современных научных представлений об учебном занятии, его содержательная ЦЕЛЬ носит триединый характер и состоит из трех взаимосвязанных, взаимодействующих аспектов: познавательного, развивающего и воспитательного, которые отражаются в цели по содержанию учебного материала.

Учитывая концепцию Ю.К. Бабанского, классифици­ровать учебные занятия по дидактической цели можно следующим образом:

• изучения и первичного закрепления нового учеб­ного материала;
• комплексного применения знаний;
• комбинированное;
• обобщения и систематизации знаний и умений;
• актуализации знаний и умений;
• контроля и коррекции знаний и умений.

   По основному способу проведения:

—   в форме беседы;

—   лекции;

—   экскурсии;

—    самостоятельная работа учащихся;

—    лабораторные и практические работы;

—    сочетание различных форм занятий.

     По основным этапам учебного процесса:

• вводные;
• первичного ознакомления с материалом;
• образование понятий, установления законов и правил;
• применение полученных правил на практике;
• повторенияи обобщения;
• контрольные;
• смешанные или комбинированные.

Контрольные уроки, являющиеся одним из элементов классификации по основным этапам учебного процесса, в свою очередь подразделяются на следующие виды:

• уроки устного опроса;
• письменного опроса;
• зачеты;
• лабораторные и практические работы;
• самостоятельные и контрольные работы;
• сочетание разных видов.